lunes, 25 de mayo de 2015

Comparación

También podemos comparar entre dos cosas, por ejemplo:
Mi casa es más bonita que tu casa.
Mi tarea es más fácil que tu tarea.
Mis amigos son más divertidos que tus amigos.
Mis jeans son más modernos que tus jeans.
Mis amigas son más estudiosas que tus amigas.


Ejercicio:
Escribe 10 enunciados usando los dos tipos de comparación.

domingo, 3 de mayo de 2015

America Latina

MUSICA
La música de América Latina, también llamada música latinoamericana, música latina o “ritmos latinos”, es la música cultivada en los países de América Latina. Esto incluye los géneros autóctonos de la región, como el bolero, la salsa, la bossa nova, la música tropical, el merengue, o la bachata, entre otros, y también los géneros que vienen de estilos más internacionales como el pop, rock y jazz latinos.

HABITANTES
PAÍSES CON MÁS HABITANTES
1) Brasil: 183,888,941. 
2) México: 106.682.500. 
3) Colombia: 44.462.405. 
4) Argentina: 39.921.833. 
5) Venezuela: 31,567,493. 
PAÍSES CON MENOS HABITANTES
Guayana Francesa 262.000
San Martín (Francia) 36.000
San Bartolomé (Francia) 10.000

TAMAÑO
PAÍSES MÁS GRANDES
1- Brasil: 8.547.403 kilómetros cuadrados. 
2- Argentina: 3.761.274 kilómetros cuadrados. 
3- Chile: 2.006.096 kilómetros cuadrados. 
4- México: 1.964.375 kilómetros cuadrados. 
5- Perú: 1.285.216 kilómetros cuadrados. 

PAÍSES MÁS PEQUEÑOS
Puerto Rico 9,104 km2 
El Salvador 20,720 km2 
Belize 22,800 km2 
IDIOMAS
De los tres idiomas que definen a América Latina, el español y el portugués son los predominantes, el francés como idioma se habla por un 3% de la población de la región.
INDIGENAS
Se llama indígena u originarios a los pueblos y naciones existentes a la llegada de los europeos a América. Poblaciones provenientes de Asia entraron a través del estrecho de Bering durante la última glaciación, hace unos 25 000 años, y colonizaron America. Los países donde el porcentaje de indígenas es mayor son Guatemala (39,6%), Bolivia (50%) y Perú (40%). Existen también grandes comunidades indígenas en México, El Salvador, Nicaragua, Honduras, Panamá, y Ecuador. Por último, hay poco indígenas en Argentina, Brasil, Chile, Venezuela, Colombia.
CONQUISTA
La conquista de América es el proceso de exploración, conquista y asentamiento en el Nuevo Mundo por España y Portugal en el siglo XVI, y otras potencias europeas posteriormente, después del descubrimiento de América por Cristóbal Colón en 1492. La Conquista dio lugar a regímenes virreinales y coloniales muy poderosos que resultaron en la asimilación cultural de los indígenas y su sometimiento a las leyes de las potencias conquistadoras. Toda Europa creció enormemente gracias a las riquezas de América, no solo España y Portugal.
INDEPENDENCIA
La mayor parte de los países que eran colonias europeas, lograron independizarse de España, Portugal y Francia en el curso del siglo XIX, siguiendo el movimiento de independencia, anticolonial, que se originó en los Estados Unidos en 1776. En 1805 Haití se independizó de Francia; en 1809 y 1810 comenzaron las guerras independentistas en las colonias españolas; Brasil obtuvo su independencia creando una monarquía 1821.
PIRAMIDES
Gran Pirámide de Cholula, México: Situada en el estado de Puebla, tiene una altura de 66 metros. Su origen es de 900 d.C. - 1100 d.C. y es considerada la pirámide más alta de México.
Pirámide del Sol y la Luna, México: Localizadas en la antigua ciudad mexica de Teotihuacán, estas pirámides son una de las más altas de México. La pirámide del Sol mide 63 metros de altura y cuenta con una base cuadrada de 225 metros, tiene 365 escalones y su origen es del siglo I y VIII o IX d.C. La pirámide de la Luna mide 45 metros de altura y su planta es de 45 metros por cada lado.
Pirámide de Kukulkán, Sudeste Mexicano: Situada en la ciudad maya de Chichén Itzá, este templo fue construido en el siglo XII d.C. Tiene 24 metros de altura y su plataforma cuenta con 55 metros de ancho. En esta construcción pueden apreciarse los conocimientos que poseía la civilización maya de matemáticas, geometría, astronomía y acústica.
La Danta, Guatemala: Situada en Petén, la Danta tiene una base 320 x 600 m y una altura de 72 m, es la pirámide más alta de América. La Danta se localiza en la zona del Mirador y su origen es del 300 a.C
Templo de la Serpiente Bicéfala, Guatemala: Localizado en el sitio arqueológico de Tikal. Tiene 64 metros de altura y se estima que su construcción inició en el 470 d.C.
Caral, Perú: Esta ciudad es la más antigua de Perú, tiene más de 5000 años.
Pirámide de Akapana, Bolivia: La Pirámide de Akapana se localiza en el complejo arqueológico de Tiwanaco. Su altura es de 18 metros y su perímetro es de 800 metros. Se piensa que esta pirámide a se utilizaban con fines ceremoniales.

ANIMALES
Ajolote
Rana Lemur
Cocodrilo Cubano

lunes, 13 de abril de 2015

Objeto Indirecto



Repaso de el verbo Gustar

Los verbos: gustar, flipar, encantar, interesar, dar igual y molestar solo cambian si el objeto es plural o singular. Mira estos ejemplos:
OBJETO EN SINGULAR:
Me gusta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Yo)
Me flipa la nueva película de Alfonso Cuarón. (Yo)
Me encanta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Yo)
Me interesa la nueva película de Alfonso Cuarón. (Yo)
Me da igual la nueva película de Alfonso Cuarón. (Yo)
Me molesta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Yo)

Te gusta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Tú)
Te flipa la nueva película de Alfonso Cuarón. (Tú)
Te encanta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Tú)
Te interesa la nueva película de Alfonso Cuarón. (Tú)
Te da igual la nueva película de Alfonso Cuarón. (Tú)
Te molesta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Tú)

Le gusta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Él, ella, usted)
Le flipa la nueva película de Alfonso Cuarón. (Él, ella, usted)
Le encanta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Él, ella, usted)
Le interesa la nueva película de Alfonso Cuarón. (Él, ella, usted)
Le da igual la nueva película de Alfonso Cuarón. (Él, ella, usted)
Le molesta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Él, ella, usted)

Nos gusta la nueva película de Alfonso Cuarón.  (Nosotros)
Nos flipa la nueva película de Alfonso Cuarón. (Nosotros)
Nos encanta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Nosotros)
Nos interesa la nueva película de Alfonso Cuarón. (Nosotros)
Nos da igual la nueva película de Alfonso Cuarón. (Nosotros)
Nos molesta la nueva película de Alfonso Cuarón. (Nosotros)

Les gusta la nueva película de Alfonso Cuarón.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les flipa la nueva película de Alfonso Cuarón.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les encanta la nueva película de Alfonso Cuarón.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les interesa la nueva película de Alfonso Cuarón.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les da igual la nueva película de Alfonso Cuarón.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les molesta la nueva película de Alfonso Cuarón.  (Ustedes, ellos, ellas)

OBJETO EN PLURAL:

Me gustan los dulces de chocolate. (Yo)
Me flipan los dulces de chocolate. (Yo)
Me encantan los dulces de chocolate. (Yo)
Me interesan los dulces de chocolate. (Yo)
Me dan los dulces de chocolate. (Yo)
Me molestan los dulces de chocolate. (Yo)

Te gustan los dulces de chocolate. (Tú)
Te flipan los dulces de chocolate. (Tú)
Te encantan los dulces de chocolate. (Tú)
Te interesan los dulces de chocolate. (Tú)
Te dan los dulces de chocolate. (Tú)
Te molestan los dulces de chocolate. (Tú)

Le gustan los dulces de chocolate. (Él, ella, usted)
Le flipan los dulces de chocolate. (Él, ella, usted)
Le encantan los dulces de chocolate. (Él, ella, usted)
Le interesan los dulces de chocolate. (Él, ella, usted)
Le dan los dulces de chocolate. (Él, ella, usted)
Le molestan los dulces de chocolate. (Él, ella, usted)

Nos gustan los dulces de chocolate.  (Nosotros)
Nos flipan los dulces de chocolate. (Nosotros)
Nos encantan los dulces de chocolate. (Nosotros)
Nos interesan los dulces de chocolate. (Nosotros)
Nos dan los dulces de chocolate. (Nosotros)
Nos molestan los dulces de chocolate. (Nosotros)

Les gustan los dulces de chocolate.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les flipan los dulces de chocolate.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les encantan los dulces de chocolate.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les interesan los dulces de chocolate.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les dan los dulces de chocolate.  (Ustedes, ellos, ellas)
Les molestan los dulces de chocolate.  (Ustedes, ellos, ellas)

Mira el video sobre el verbo Gustar:

viernes, 13 de marzo de 2015

Verbos irregulares en Participio

Oregelbunda verb i perfekt
escribir              escrito
abrir                  abierto
volver                vuelto
decir                  dicho
morir                 muerto
ver                     visto
hacer                  hecho
poner                 puesto

1. Mis han _______________ varios mensajes ayer en la tarde.
2. ¿Dónde he ________________ las llaver?
3. Yo ya te he _______________ muchas veces que si no haces tu tarea no sales.
4. ¿No has _______________ a Lina hoy?
5. Tu conejo ha _______________ hoy en la mañana.
6. No han __________________ la tarea.
7. Nosotros hemos ________________ al instituto.
8. La escritora de Harry Potter ha _______________ un nuevo libro.
9. ¿Qué han _______________ el fin de semana?
10. ¿Has _____________ la ventana?

martes, 3 de febrero de 2015

PRONOMBRES DESPUÉS DEL VERBO EN INFINITIVO


Cuándo la acción del verbo se realiza por una persona y para una persona o un objeto al cual no se menciona, se usan los pronombres: ME, TE, SE, NOS. Los pronombres sustituyen al nombre de la persona o del objeto hacia el cual se realiza la acción del verbo. (Verb action till person eller sak men utan säger namnet)
También se usan para decir que la acción del verbo se realiza sobre uno mismo. (Verb action till själv)

ESPAÑOL:
VERBO EN INFINITIVO +  (ME,TE, SE, NOS) = llamarme, prestarte, pensarnos, calmarse
SUECO:
VERB I INIFINITIV + (MIG, DIG, SIG, OSS) = ringa mig, låna mig, tänka oss, lunga sig.



EJERCICIO:
1. Quiero _____________ mejor. (conocer)
2. Voy a _____________ una rica manzana roja. (comer)
3. Tienes que ______________ el secreto. (contar)
4. ¿Vas a ______________ temprano mañana? (levantar)
5. Somos muy diferentes, para ______________ (conocer) tenemos que _______________ (tratar) más tiempo.
6. Papá es temprano ¿puedes ______________ un rato más? (dejar / nosotros)
7. ¿Puedes __________ una canción en el piano? (tocar)
8. ¿Quieren _____________ (levantar) y ____________ (vestir) ya?
9. El hijo del vecino quiere venir a ______________ el carro. (lavar)
10. Miguel dice que quiere _______________ de su casa ya. (salir)

lunes, 19 de enero de 2015

GERUNDIO

Indica que una acción está en desarrollo.

Se forma añadiendo al verbo las siguientes terminaciones:

  • -ando: caminando, cantando, jugando...
  • -iendo: corriendo, entreteniendo, riendo...
  • -yendo: oyendo creyendo...


OBJETO DIRECTO = DIREKT OBJEKT

den/det/de = lo/la/los/las


- ¿Dónde pones el geranio?
Lo pongo en el jardín.

- ¿Dónde pones la maceta?
La pongo en la terraza.

- ¿Dónde pones los tomates?
Los pongo en la cocina.

- ¿ Dónde pones las flores?
Las pongo en el salón.


Traduce los siguientes enunciados:

Var lägger du tidningen?
Jag lägger den på bordet.

Var lägger du blomman?
Jag lägger den i trädgården.

Var lägger du datorn?
Jag lägger den på skrivbordet.

Var lägger du frukt någonstans?
Jag lägger du kylskåpet.

Var lägger du tröjorna? (Var har du dina tröjor någonstans?)
Jag lägger dem i garderoben. (Jag har dem i garderoben)

Var har du lek saker?
Jag har dem i mitt rum.

Has tus propios enunciados con el verbo poner en español:

(usa los sustantivos: champú, la pasta de dientes, los jabones, las toallas, el tenedor, la taza, los platos, las cucharas, el vaso, los pantalones, el zapato)